不过苏长青倒是没有犯困，重生之后，他很多的习惯在潜移默化地受着原主人的影响。

这其中就包括有一些学习上的习惯。

更何况，无论是什么东西，他只要学了，就比别人多十倍、百倍的收获，那么何乐而不为呢？

睡一觉，他不会有任何收获，听下去，还能涨涨技能熟练度。

可是渐渐的，随着教授的内容推进，他发现教授说的东西里，似乎有一些不太对的上的部分。

有些是常识错误，有些是逻辑问题。

他把这些全部记了下来，想着等下课去问问。

五十分钟的课程已经过半，大部分的学生都心不在焉地盯着投影屏。

不过到目前为止，还没人玩手机，这点倒是让苏长青感叹，985的学生素质确实不一般。

虽然心已经飞了，但是至少表面上还是在听的。

老教授对此也早已习惯了。

当他环视教室的时候，却发现，似乎有一个学生在聚精会神地听着，神情不似作假，同时，还动笔记着什么。

孙书华不动声色地在教室里走动，顺势来到了苏长青的背后。

眼睛瞟了一眼他笔记上的文字。

心中微微惊讶，眼底不仅闪过一抹赞叹。

他没有说什么，而是继续着自己的大纲内容讲下去。

时间转眼来到了十点整，临近下课，不少学生的眼神中又重新焕发出了光彩。

看着又活跃起来的一众学生们，老教授的内容也已经讲到了最好一页。

他推了推眼睛，望着台下一张张年轻的面孔，沉声道。

“我知道我讲的很枯燥，照本宣科，平淡如水。”

学生们纷纷抬起头来，静静地听着。

“可是我已经在这个岗位，同样的内容，讲了几十年，心态不再年轻，这很正常。可是你们，不应该。”

“你们都是刚进入大学的学生，大部分人的年龄，还不到二十，活力，热情，进取，理应都有，可一节课下来，没有几个人认真在听。”

有些学生的脸上此时已经露出羞愧的神情，觉得老教授一把年纪了，自己确实不应该。

但是也有一名学生举起手说道：“可是教授，这些通识教育，实在是让人提不起兴趣来啊，尤其是我们很多学理工的。”

“是啊，教授，有时候真的想不通，大学设置这些通识课程的意义是什么。”有人带头，就有人也鼓起勇气来发问道。

老教授的脸上笑容依旧：“无论是我讲课枯燥也好，还是你们觉得通识教育无用也罢，这都不是你们消极的理由。”

“想想你们十二年苦读来到这里是为了什么，想想fd的校训是什么。”

“博学而笃志，切问而近思。”有同学回答道。

“没错，这句话出自《论语·子张》，意思是学习要广博，坚定，并且要有敢于质疑的精神。”老教授赞许地看了一眼那个回答提问的同学。

“你们上课，是来学习知识的，如何能因为客观的原因去自我消极呢？人生，无论何时都应该是主动而积极的。”

“通识教育，为的是让你们明白，几千年来的思想变革之下，我们是如何一步一步走到今天的，科技的发展固然重要，可若是少了人文的关怀，就难免会走上歧路。”

比如说第三帝国。

苏长青不由得想到，科技是把刀，如果少了正确的思想去使用它，就会变成像第三帝国那样，成为人类史上的灾难，而非福音。

一众学生纷纷沉默了，包括之前提问反驳的那两位。

“三十年前，我讲课比现在还枯燥十倍。”